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电气工程校内外联合生产实习模式的研究与实践

发布时间:2020-06-23 16:08   来源:未知    作者:admin

  摘要:针对培养高素质应用型电气专业人才的实践能力、科技创新能力和团队协作能力的要求,对电气工程及自动化专业的生产实习开展校内外联合生产实习的研究与实践。积极开展校内与校外实习相结合,生产实习
 
  与综合实验相结合,生产实习与毕业设计相结合的实习模式的探索,进行了生产实习教学方法和考核方式的改革,形成具有一定特色的生产实习教学模式,取得了很好的教学效果。
 
  关键词:生产实习;电气工程;教学模式;教学方法;改革实践
 
  随着科学技术的不断发展和更新,我国经济建设和社会发展急需一大批高素质应用型电气类专业人才,具备工程实践能力、科技创新能力和团队协作能力。电气工程专业是高素质应用型人才培养的重要基地,在人才培养体系中占有重要地位的生产实习环节,对三个能力的培养起着至关重要的作用。
 
  电气工程及其自动化专业的理论性和实践性都很强,生产实习是教学计划中一个重要的实践性环节,它对提高学生的工程实践能力和优化学生的知识能力结构有重要意义。石河子大学电气工程及自动化专业成立于2000年,已经进行了多届的生产实习(毕业实习)教学,存在着生产现场不能为学生提供操作的机会、不能使学生了解电力系统整个运行过程和系统的静态、动态特性、学生自主学习兴趣不高的问题及引发的矛盾。
 
  整合生产实习教学内容,优化实践教学资源,拓展生产实习教学途径,提高生产实习教学效率,是电气工程专业面临的一项长期而艰巨的任务,也是电气工程专业教学改革的迫切需要,亟需对电气工程及自动化专业的生产实习模式进行改革与探索。
 
  一、校内外联合生产实习模式的改革思路
 
  针对人才培养的要求和石河子大学机械与电气工程学院电气工程及自动化专业生产实习环节存在的问题,项目组开展校内外联合生产模式的研究与实践。为培养学生的责任心、团队精神、安全意识、质量意识、环保意识、时间观念等职业素质,生产实习模式仍以校外实习基地为主,安排3周的时间。校内实习包括聘请专家专题讲座,综合实验设计,安排1周时间。做到校外生产实习与校内生产实习结合,生产实习与综合实验设计结合,生产实习与毕业设计结合的“三结合”创新模式,如图1所示。
  校外生产实习将针对不同的岗位需求(锅炉、汽机、电气运行、电气检修)进行具体的内容规划,计划安排3周时间。要求学生根据实习的内容,提交电厂或变电站的规划设计可行性分析报告。使学生在真实的项目和工程环境中,开阔视野,活跃思维,培养工程能力和创新意识,并且提升学生学习的主动性。
 
  校内生产实习以项目为驱动,学生运用所学知识,按要求进行设计。计划安排1周时间,以5~6人的项目小组完成一个项目。要求学生制作、调试、现场演示、测试技术指标,教师审查讲评,最终形成项目报告及进行小组汇报,确定成绩。主要解决生产现场不能动手的问题,同时以局部带动整体,让生产现场的一些疑惑得以能够解答,从而进一步培养学生的工程设计、工程调试及团队协作的能力,进一步提升学生学习的积极性、主动性。
 
  二、校内外联合生产实习教学模式改革与实践
 
  跟踪国内高等工科教育改革的发展趋势,充分研究与借鉴国内生产实习最新教学改革成果,以电气工程专业人才培养定位和新疆兵团区域经济发展需要为目标,认真研究和制定生产实习教学大纲,构建了以校外生产实习基地为纽带。项目组进行了新的教学模式的改革与创新,注重与电气工程相关的课程综合实验、校外专家讲座相结合的生产实习教学模式。
 
  (一)校外实习与校内实习相结合
 
  目前校外生产实习基地有新疆天富能源股份公司、新疆天业自备电厂、新疆天山铝业、新疆合盛硅业等。将天富热电电气工程领域的专家请到学校给学生做专题讲座4次,10名学生自愿开展综合实验设计项目2个,校内生产实习学时比例达到25%。
 
  为了克服传统生产实习方式的诸多不利因素,进行校内实习基地的建设就显得极其重要。电气工程专业拥有电机学实验室、自动化综合实验室、电力系统综合实验室、继电保护实验室、高电压实验室、电力电子技术实验室、电气控制及PLC实验室、单片机实验室等专业实验室,同时还拥有电工、电子技术等基础实验室。各实验室设备先进,完全能够满足学生的生产实习的需要。
 
  通过校内实习基地建设,学生可以有效进行综合实验设计,综合实验是提高大学生综合专业素质的一个重要环节,能够有效地培养具有专业综合思维能力和综合处理问题解决问题的复合型专业技术人才。因此,电气工程综合实验教学内容设置具备课程综合交叉性、学生自主设计性、创新性等要求。
 
  (二)生产实习与毕业设计相结合
 
  生产实习要围绕学生自己初步感兴趣的毕业设计方向进行,要求搜集必要的资料,但搜集资料的渠道要正确,对搜集的资料要学会选择、整理、分析,要尽量用图形用数据说话,并辅之以必要的文字记录。生产实习可以为毕业设计收集必要的资料,学生的毕业设计更加丰富,写出的论文内容更加实际,毕业设计的质量有了保证。有利于学生适应不断提前的就业现状,主动、顺利地进入人才市场。同时,近两年学生的毕业设计质量有了较好的改善。
 
  三、生产实习教学方法改革
 
  经过两年的教学改革,电气工程及自动化专业生产实习采取先进的教学理念及行动导向学教学方法。围绕职业岗位能力,以工作过程为主线组织实施生产实习教学。教学方法如图2所示。
  运用现代化的教学手段,充分利用石河子大学网络教学平台的优势,进行生产实习网站建设。目前平台的建设已初见成效,丰富了实习的内容,主要内容包括火电厂视频,水电厂视频,变电站视频,火电厂设备图片,国家标准,电力新技术,新产品讲座等内容。同时,充分利用虚拟、仿真等实验手段,实现虚拟、仿真实验与设计性、综合性实验的有机结合,开发了电力系统继电保护综合实验。
 
  四、以实践教学能力培养为标准建立生产实习考核与评价体系
 
  通过走访调研企业,回访毕业生及项目组研讨会,项目组及时进行总结,形成了企业对电气工程及自动化专业生产实习企业岗位能力要求(火电厂),如图3所示。
  建立以质量监控和质量评价为重点,突出对能力培养进行评价和考核的科学有效可操作的生产实习运行机制,解决了评价难、监控难、成绩评定难的问题。校外以生产实习单位考核,校内以小组考核,适当结合生产实习报告的多目标的考核体系,充分体现学生生产实习的全过程管理。
 
  五、结束语
 
  项目开展以来,项目组成员进行了大量的调研工作,配合新的教学改革,根据我院实际和人才培养目标,不断探索生产实习教学新途径,外聘专家进行讲座,结合综合实验设计及网络教学,形成具有一定特色的生产实习教学模式。
 
  项目组通过两年的实践与总结,跟踪国内高等工科教育教学改革趋势,研究并借鉴国内最新教学改革成果,从人才培养模式和教学大纲入手,通过重新整合,优化生产实习内容和校内教学资源,与工程实际紧密结合,强化工程实践能力和团队协作能力的培养,提升了生产实习的教学质量,取得了良好的效果。
 
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