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浅谈来华医学留学生教育管理工作的问题和对策

发布时间:2020-04-09 16:23   来源:未知    作者:admin

  【摘要】近年来,来华医学留学生人数持续攀升,但留学生对中国文化不适应、对中国传统教育模式不适应、师资水平不足、突发事件易发、教育效能的可持续开发机制欠缺等问题仍存在与高校留学生教育管理工作中。为此,应贯彻“生本”理念,促进文化交流;坚持制度化管理与人文关怀相结合;提高师资水平;重视安全教育;建立留学生教育效能可持续开发机制等措施以促进来华医学留学生教育管理水平的改善和提升。
 
  【关键词】医学;来华留学生;教育管理;生本;安全教育;教育效能
 
  当今世界,高等教育国际化已经成为一种趋势,推动着开放教育的进程。随着中国经济的高速发展,国际影响力的扩大以及“一带一路”政策的实施,中国的留学吸引力也日益加强,目前中国已经成为亚洲最大的留学目的国[1]。
 
  而在医疗卫生领域,人才缺口相对较大。据世界卫生组织统计,全球医疗卫生行业仍需700万左右专业人员才能满足目前需求[2]。因此,医学一直是来华留学的热门专业。医学留学生已成为仅次于语言类别的第二大群体,并呈逐年增长态势[3]。但是由于高校留学生教育经费投入有限,管理经验不足,致使留学生管理工作中存在不少问题亟待解决。
 
  1来华医学留学生教育管理工作中存在的问题
 
  1.1文化、环境不适应出现“文化休克”
 
  文化休克(Culture Shock)是指一个人进入到不熟悉的文化环境时,因失去自己熟悉的常用社会交流的符号与手段而产生的一种迷失、排斥甚至害怕的心理[4]。在语言方面,外国学生来到中国前大多没有专门地接受过汉语学习,语言沟通方面的困难是他们在华学习和生活面临的首要问题。宗教方面,来华医学留学生多数信奉印度教、基督教和伊斯兰教,饮食、生活习惯等和中国人有很大的区别。文化上的差异则更为明显,中国人推崇集体主义精神以及仁义礼智信的儒家思想;西方国家则更多崇尚个人主义、强调个人利益和自由。这种根本价值观上的差异也常常导致误会和摩擦,致使留学生们短期内难以融入中国社会,严重者甚至会出现生理上和心理上的问题和疾病。
 
  1.2对中国医学类高校教育管理模式不适应
 
  中国学生自小接受传统式管教,从学习到生活均受到较为全面的管理和规定,学生会主动适应和服从学校与老师的管理。而留学生多数随意性自主性较强,加之性格自由散漫,自我约束力差,时间观念薄弱,对于中国高校严格的管理和繁杂的学习不适应,易出现留学生不配合教师管理和教育的情况[5]。以时间观念为例,不管是课堂还是校园活动,留学生迟到现象屡禁不止,例如一场在指定时间举行的活动,留学生通常会迟到20~30 min。再以学校定期的查宿舍制度为例,个别留学生认为这是对他们私人空间的侵犯而拒绝配合,诸如此类之事时有发生,给学校管理带来困难。
 
  1.3师资水平和动力不足教学质量有待提高
 
  普遍来看,我国医学类高校的国际教育专业多依托临床医学等相关专业而建立,时间相对短暂,多处于建设、发展的上升期,师资力量紧张,教师的主要教育工作在中国学生,更多是以兼职身份为留学生教授临床医学相关课程。同时,由于部分专业老师英语水平参差,无法在课堂上与学生进行充分的沟通,语言的短板限制了其教学能力的发挥,导致部分教师照本宣科的读课件。且课程设置缺少国际化和针对性,多为简单挪用或翻译中国医学生的课程,从而导致留学生的课程设置在内容安排、课程体系、课时比例等方面不够科学合理[6]。另外,一些临床带教老师由于工作繁忙,压力大,临床带教时对留学生实习生投入的精力和时间不足,且频繁更换带教老师,教师队伍稳定性低,教学法研习少,使留学生在实习阶段的所学收获并不大。
 
  1.4易发各类突发事件
 
  由于近年招生门槛较低,来华留学生人数大为增加且多数生源质量不高。来华医学留学生大多来自亚非等欠发达地区,安全意识薄弱,自我保护意识匮乏,常常发生交通安全、财产安全、人身安全等各类突发事件[7]。留学生大多是第一次来到中国,对于中国的各类法律法规不熟悉,且文化背景、生活习惯都有较大差异,容易突发留学生与中国学生或者留学生之间的冲突事件。在公共卫生与疫情疾病预防控制方面,由于非洲国家学生众多,当例如埃博拉等疫情在非洲地区爆发和传播时,高校和当地卫生部门就要配合采取措施应对卫生突发事件。另外,留学生普遍喜欢使用电动车作为出行工具,且往往车速较快,容易突发交通类安全事故。加之部分高校允许留学生校外住宿,相关的邻里矛盾、临时住宿登记等方面都存在发生校外突发事件的潜在风险。
 
  1.5留学生教育效能的可持续开发机制欠缺
 
  教育效能是指是人们有效获取和充分利用对培养人有利的各种资源,通过有效的管理和开展过程,以实现培养人的目标为核心,并能不断满足教育系统内外各方面的要求,进而使其得到相应发展的特性、有效作用及其状态[8]。我国多数高校对于留学生毕业生教育效能的可持续开发不够重视,认为留学生毕业就是留学生教育全部工作的结束。一旦留学生毕业回国,则再无联系和后续跟踪。实际上,留学生教育不只是对来华留学生进行专业知识与技能的教育培养,更应该利用教育效能的文化属性,在对留学生的教育培养过程中注重文化、共识、合作等特性,要让他们知华友华,毕业回国后能够发挥所学,并与我国高校继续建立交流合作机制,宣传及扩大我国的国际影响力[6]。
 
  2改进高校来华医学留学生教育管理工作问题的对策
 
  2.1贯彻“生本”理念促进文化交流
 
  来华医学留学生的教育管理应树立“以学生为本”的理念。留学生老师应首先提高自身跨文化教育管理的水平,熟悉不同的民俗特性、文化传统,了解不同教育背景、宗教信仰对留学生思想和行为的影响,真正站在学生的角度去思考和处理问题,充分考虑留学生的意见建议,找寻留学生管理过程中存在的矛盾和问题的深层根源,正确解决各种因不同文化习俗而产生的误会和纠纷。尤其是新生入学初期,应该充分贯彻“生本”理念,帮助他们更好的克服“文化休克”,更快适应中国的文化和环境。首先,通过新生教育给留学生普及学习、生活常识以及中国相关法律法规。其次,可以组织中国学生与留学生一对一结对子活动,帮助留学生加强汉语能力,促进中外学生文化交流。此外,组织丰富多彩的校园文化活动,如举办汉语演讲比赛、留学生“小老师”讲课比赛、运动会、艺术节、国际美食节等,丰富留学生的课余生活,也有助于留学生更快融入在华的学习生活。
 
  2.2坚持制度化管理与人文关怀相结合
 
  在管理过程中,要把制度化与柔性管理有机结合,在涉及学校管理和教学秩序等原则性问题时,要坚守底线。对于留学生事务管理,高校大多秉持“外事无小事”的理念,在学习、生活等方面都给予留学生更优的待遇,留学生的“特权意识”也因此不断滋长,对于老师的管理常常抱着“有恃无恐”的态度,加之其自由散漫的行为习惯,坚持严格而规范的制度化管理则显得非常必要。在遵守中国法律的基础上,学校应进一步制定留学生管理相关规章制度,在入学教育和日常管理中要带领留学生学习各项管理规定,对留学生在华的学习和生活发挥有效的指导作用,加强管理水平,为全面落实留学生教育制度化管理奠定基础。此外,在管理的同时融入人文关怀,充分尊重留学生的文化多元性和个体差异性,在涉及文化风俗冲突问题时,应充分给予理解和帮助。
 
  来华医学留学生来自不同的国家,在民族文化、宗教信仰和生活习惯上有较大差异,需要高校管理者做到人性化管理。例如在留学生庆祝自己国家重大节日时给予支持、送上祝福,让留学生在日常生活中感受到老师和学校对于他们的尊重和关爱。
 
  2.3提高师资水平保障教学质量
 
  保证来华医学留学生教育质量,首先要建设一支高质量的师资队伍。高校应多管齐下地对留学生教师队伍进行文化观念、语言能力、科研教学水平等多方面综合水平的提升。首先,通过定期开展留学生师资教学讨论和跨文化课程培训等活动帮助教师从思想上确立医学留学生教育的新观念。结合教学大纲,升级传统教学模式,充分发挥留学生思想活跃,善于互动的特点,在课堂中推行问题驱动式(PBL)、启发式(HE)、案例引导式(CBS)的教学方式,还可以组建学习小组进行头脑风暴,提升教学效果[9]。其次,实行留学生英语授课教师准入制度。制定“留学生英语授课师资认证”条例,对教师英语授课水平进行考核,严格把控留学生师资准入关,定期举办全英文授课比赛,给通过考核的教师颁发全英文授课资格证书。还可以通过一些激励政策,例如对给留学生授课的教师在职称评定时优先考虑,提高教师对来华医学留学生教育的积极性和主动性。最后,加强留学生师资海外培训,通过派遣优秀留学生任课教师到国外名校研修培训、实践带教等方式进一步加强师资队伍综合能力,提升教师国际化教学理念。
 
  2.4重视安全教育妥善应对突发事件
 
  及时妥善地应对和处理留学生突发事件对于保障来华留学教育事业发展至关重要。由于留学生群体的特殊性,各类突发事件易发,学校应重视留学生安全管理工作,加强日常安全教育,提高其应对安全突发事件的处理能力。以我校为例,国际教育学院在留学生新生入学初期就开展各类安全教育活动,邀请校保卫处、公安局和出入境等相关单位对留学生进行中国法律法规、外国人相关管理条例等知识的普及并开展消防演习等安全教育,加强留学生的安全和自我保护意识。对于校外住宿,学院严格约束校外住宿学生准入条件,三年级以上的学生才可以申请校外住宿,得到批准后要签订校外住宿安全保证书,强调用水、用电、用火、处理邻里关系等方面的问题,并定期对校外住宿学生进行走访,保障校外住宿学生的安全。针对疫情控制方面,学院和相关卫生部门协作对于从疫情国家返校的留学生进行相关检查和隔离,每天有医疗人员定时对留学生进行身体状况检测,确保学生身体状况良好,预防疫情的发生及传播。
 
  2.5建立留学生教育效能可持续开发机制提升学校国际影响力
 
  建立留学生毕业生档案袋制度,跟踪记录留学生毕业后学习深造、事业发展等多方面的信息,与毕业生继续保持联系,给他们提供学习、工作上所需的帮助;建立回国留学生定期交流制度,通过与在医院等卫生医疗部门工作的留学生定期交流,寻找合作契机,推动学校教育和科研水平发展;还可以建立留学生校友会,加强留学生毕业生与母校以及留学生之间的交流和联系等。留学生教育效能可持续开发机制不仅有利于留学生毕业后的学习与事业的发展,也有利于高校通过优秀毕业生扩大海外知名度,提升国际影响力[6]。
 
  3结语
 
  为了进一步吸引优秀留学生来华学医,医学类高校更应响应教育部关于留学生教育“扩大规模、优化结构、规范管理、保证质量”的十六字工作方针,结合本校实际,全面加大投入,坚持以人为本管理理念,促进文化交流,加强人文关怀,更新教学思想,进一步提高教学质量,完善教育体系,从而使来华医学留学生的教育管理水平更上一个新的台阶。
 
  参考文献
 
  [1]教育部.聚焦国家战略提供人才支撑留学工作取得显著成绩——十八大以来留学工作情况介绍[EB/OL].(2017-03-01)[2019-05-04].http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfb_170301/170301_sfcl/201703/t20170301_297675.html.
 
  [2]李军红,曹建明.服务“一带一路”战略发展来华医学留学研究生教育[J].学位与研究生教育,2017(7):7-12.
 
  [3]赫建斌,叶玲.医学类高校来华留学生教育管理工作刍议[J].福建医科大学学报(社会科学版),2015,16(2):31-34.
 
  [4]李泽铖,郭贞琳,覃佳,等.高校留学生“文化休克”现象分析及对策探讨——以我国中部地区高校巴基斯坦留学生为例[J].文化创新比较研究,2019,3(1):174-175.
 
  [5]陈永井.浅谈医学院校来华留学生管理工作的难点及对策[J].大学教育,2012,1(10):81-83.
 
  [6]王剑军.我国医学留学生培养存在的问题与对策[J].教育与职业,2011(14):34-35.
 
  [7]张小宁.来华留学生管理中突发性事件的应急处理[J].开封教育学院学报,2017,37(12):100-101.
 
  [8]李莎.教育效能:教师教育的必修课[J].教育研究与实践,2018(6):81-84.
 
  [9]张巍,李洁,付祥胜.关于医学留学生教育的探讨[J].学术交流,2012(S1):177-178.

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