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高职护理药理学教学中“模拟病房”的开设及应

发布时间:2020-04-22 10:08   来源:未知    作者:admin

  【摘要】随着当前社会的不断发展,高职院校的课程教学模式及标准也在不断的发生改变,教学观念及学习方式也都存在了较大的变化。高职院校是我国教育事业的重要组成部分,医学院校每年为社会培养出大批的医学人才,满足医药领域对医护人才的需要。
 
  【关键词】高职院校;护理;药理教学;模拟病房;应用研究
 
  高等职业院校一直坚持以服务为宗旨,坚持为学生创造很好的就业导向,坚持培养服务和管理第一线的应用型职业人才。这就要求高职院校的学生要具备足够的专业知识和社会实践技能,这也对高职院校的教学方法提出了较高要求。而且随着近年来高职院校教学变革的逐步深化,各种各样的教学方法被运用于护理药理学教学中,但是教学效果还不是很满意,还有进一步提升的空间。针对我院的学生学情和老师教学的情况,尝试开设“模拟病房”的应用,其实从教学角度来讲,护理药理学展开“模拟病房”情景式教学,是药理学教学过程中的重要组成部分,能够将抽象的理论知识变得更为形象直观,让学生很好的理解理论知识,做到理论与临床实践相结合。
 
  一、高职院校护理药理学的现状
 
  1.高职院校的学生学习护理药理学兴趣不足,学习动力不够。(1)目前的高职院校都在举行大规模的扩招,但是在扩招的同时,师资力量和教学资源并未增多,允许每一个学生分得的教育资本就会削减,再加传统教学,使得学生的学习兴趣不高。另外,目前学校扩招降低了学生的入学门槛,使得高职院校的学生程度发生了很大的差异性。比如说,会有一部分学生的学习基础薄弱,在学习过程当中会跟不上学习的进度,这样使得这一部分的学生逐渐产生自卑心理,进而思想受挫并且没有学习的自信心,低估自身本来的智力和学习本领,致使学习掉队,因此失去了学习动力。并且部分高职院校还在延用传统的教学方法,未对这种问题采纳针对性办法,使得这种问题的弊端日益增加。(2)有的学生在高考前对大学抱有太大希望,在进入高职院校后顿感前程渺茫,再加上没有及时调整好自己的心态,导致最后学习上不求上进,课堂不专心听讲,造成了学习上恶性循环。
 
  2.高职院校的教师对于自己讲授的护理药理学没有给予高度的重视。(1)根据本人多年来观察当前的高职护理专业学生的学习现状,发现学生的学习情况,暴露了教师的教学问题。在面临一些缺少学习兴趣和动力的学生时,部分教师感觉一筹莫展,产生紧张的挫败感,甚至有的教师基本上不管这些学生,使得他们放任自流。这样会更加致使学生的各方面能力继续下降,更谈不上学习成绩了。(2)教师在课堂讲授药理学知识时,教学内容的针对性不强,再加上知识点较多,内容枯燥,这也直接影响了学生的学习兴趣。还有部分教师在药理学讲授中不重视理论与临床实践相结合,对学生缺少吸引力,使得部分学生认为没有学习的必要,这样无法做到学以致用,所以学生学习的兴趣也大大降低。有的教师对学生的学习情况没有较高的请求,致使学生不关心自己的学习,做一天和尚撞一天钟,也因此失去了学习动力。
 
  二、什么是“模拟病房”
 
  “模拟病房”便是模仿医院病房的真实场景,设置标准化病床及“三管体系”。承担着全院康复医学、护理等专业的《临床诊断基本技能》、《康健评估》及护理操作等课程的实训讲授使命。首要实训项目包括:基本检查法、头颈检查、胸部检查、腹部检查、脊柱四肢检查、神经系统检查。通过模拟临床真实诊疗进程(病史收集、诊疗查房),展开“项目--使命驱动法”举行临床各科疾病诊疗讲授,同时也是展开护理药理学讲授临床用药护理过程的重要基地。
 
  三、高职院校开设“模拟病房”的优势和必要性
 
  开设“模拟病房”教学对解决当前高职院校护理药理学讲授中存在的一系列问题将有很大的优势和必要性。
 
  1.传统的药理教学中存在着较大的问题,比如实验器材的数量不足、仪器设备陈旧落后以及实验室空间不足、实验的整体教学内容过于陈旧。其中,教学方法尤为落后,在人才培养模式方面已经远远不能满足目前高等职业院校教育的发展需要。随着计算机信息的不断研发,虚拟技术被广泛应用于仿真实验教学中。这一技术的发展使得“模拟病房”教学模式出现,很好的解决了传统的药理学教学中存在的问题。而且近几年来随着高职教育有关政策逐渐出台,有部分研究者从本学院情况展开对高职院校教育模式的变革研究。“模拟病房”的教学模式就是我院从高职院校的护理药理学教学实际情况出发,改变了目前学校的单一的教学模式,利用“模拟病房”的教学情境,培养学生综合职业技能及素养水平。而且这不仅能丰富我国护理药理学领域的理论研究,还能为高职院校护理药理学教学提供指导价值。
 
  2.目前我国的高等职业教育发展迅速,这就要求新时代护理人才培养模式的改变与设计,要以培育学生顺应社会发展所需为目的,培养学生符合新时代需要的综合素养。在如此的高要求下,建立适应新时代护理人才培养的教育体系势在必行。开设“模仿病房”便是顺应时代发展。护理药理学教学“模拟病房”的开设能够调动学生的学习积极性,提高高职院校护理专业的学生职业技能综合水平及动手操作能力,解决和预防临床用药过程中出现的药物不良反应,做到更好的用药护理,并能够培养出符合社会新时代发展的临床实用型护理人才。
 
  四、“模拟病房”的应用研究
 
  1.“模拟病房”的教学模式。(1)在高职院校护理药理学教学过程中,应用“模拟病房”的环境与药理学理论知识教学相整合。(2)构建以学生为主体、教师为主导、学生为自立探讨式教学主线的“模拟病房”的药理学实践教学模式。(3)模拟病房要联合多媒体并举利用,使得理论讲授与临床实践合理联系在一起。(4)在完成相应的药理学理论教学后,进行模拟病房实践教学,让学生了解临床用药时护理原则,做到学以致用。
 
  2.增加学生对模拟病房的感情,让学生进入真实的虚拟场景,与病人进行沟通,提高病人依从性。模拟病房建立在院内实验室,学生学完理论知识后,方便学生随时去实践操作,这样学生可以充分利用模拟病房来完成临床实践操纵,增加其利用效率。同时邀请学生介入模拟病房的建设,还可以让学生介入”模拟病房”基础维护,让学生从中感受到“模拟病房”解决了他们学习中现状问题,因此对护理药理学学习产生了兴趣。
 
  五、如何利用“模拟病房”的教学模式进行教学
 
  1.现场教学。药理学中某些较简略的药物章节(消化系统药物、呼吸系统药物等)可以直接到“模拟病房”中进行现场讲授。学生边学习理论知识边熟悉常用药物的作用、临床应用及用药护理,预防或减少药物不良反应的发生,从而提高课堂教学效果。
 
  2.场景教学。场景教学便是让学生其中一人饰演“模拟病房”的病人,另一个学生饰演护士。护士按照医嘱为病人用药,并准确告诉病人药物的主要不良反应及用药注意事项。最后大家一起总结交流,这样做既锻炼了学生间的沟通交流能力,也强化了学生对所学药物知识的理解和记忆。
 
  3.案例教学。案例教学即教师给出详细的临床案例(患者的主要症状、各项检查结果、有没有其他疾病、有没有药物过敏史等),护理专业学生针对案例在模拟病房中进行模拟临床执行医嘱,并自主寻找分析用药后可能出现的不良反应,做到合理的用药护理。在这过程中,学生可以充分理解药物的药理作用、不良反应及用药护理等护理药理学知识。
 
  六、开设“模拟病房”的意义
 
  1.我院开设“模拟病房”的根本任务是为了让高护专业的学生,通过“模拟病房”实践能够更全面的理解掌握课程理论知识及临床实践技能,更能提升学生的问题分析和解决的临床实践工作能力,在有限的学习时间之内实现理论知识与临床实践相结合,从而对在临床护理工作遇到的问题做到更好更快地解决,也可适应社会市场经济发展所需,成为新时代合格的实用型护理人才。
 
  2.通过开设“模拟病房”进行护理药理学教学,能够为学生构建真实的问题情境并提供学习资源,实现护理药理学理论知识及临床实践技能结合。在整个教学过程中,也能调动起学生学习的积极主动性,培育学生动手操作能力,并促进学生在真实情景发现问题,同时寻找解决问题的途径和方法,利于培养学生创新思维方式。
 
  3.高职院校开设“模拟病房”的药理学讲授,比较传统的教学模式能更好地锻炼学生综合操作技能,培育学生对于问题的团体分析能力和创新能力,不断深化教学改革,进一步改善教学方法。
 
  总之,在充分借助现有实验室的前提下,开设高度仿真的模拟病房,能够使学生通过模拟病房的临床实践体会,加深对护理药理学中药物治疗疾病及用药护理的理论知识的掌握和理解,满足初步的临床实践用药需求,最大限度地实现以学生为主的当代教学改革的新要求。并且“模拟病房”的教学方法倾覆了传统的输入式教学方法,有利于学生更好更快地掌握护理药理学基本知识,促进学生的多种综合能力培养,值得高职院校进一步摸索和改进,想必会获得更好的教学效果。
 
  【参考文献】
 
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  [2]吕艳.多元化教学及模拟病房在护理实训教学中的应用[J].科技创新导报,2016,13(24):166+168.
 
  [3]任亚丽,陈迪,张伟,陈娟,袁俐.基于模拟病房的情境创设在《药理学》课程中的应用及效果评价[J].护理研究,2016,30(03):369-370.

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