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教师企业实践对学前教育专业教学改革的启示

发布时间:2020-12-07 09:27   来源:未知    作者:admin

  随着近几年人们对于二胎政策的积极响应,人们对于幼师行业的要求和标准也在不断朝向严格化和标准化发展。因此,学前教育专业进行教师企业实践已经成为了当前教育专业改革发展的必然趋势,而幼师学校学前教育专业的教师通过开展定期到幼儿园、企业等进行实地实践,能够有效为学前教育专业教学改革提供思路,为构建“双师型”教师队伍建设、促进教师专业化发展提供广阔的平台,本文将对于当前学前教育教学过程中存在的问题进行分析探讨,就如何有效提升开展教师企业实践,推进学前教育专业教学改革、提升教师实践教学能力提出相关措施。
 
  1学前教育专业教学中存在的问题
 
  对于当前学前教育专业教学过程分析探讨后,我们不难发现当前学前教育专业教师教学形式单一,不能很好的跟随教育改革的步伐,从而导致了教师自身专业知识更新慢,学生专业知识学习进程更慢的问题产生。虽然素质教育理念已经全面推进,但是仍有部分学前教育专业的教师仍旧墨守成规,保持着传统的学前教育专业教学方式,将一切教学活动的开展都局限于基础教学目标及大纲,不进行创新,从而导致了教学内容死板、教学模式单一的现象。其次,学前教育专业学生在教师单一化教学渗透下,长此以往造成了专业理论不扎实、实践能力不匹配的现象发生,即使部分优秀毕业生在毕业时已经具备了一定的专业素养,但在入职时还需要进行职前培训,才能有效对接幼儿园实际工作,并精准定位角色需求,这也侧面说明了学前教育专业学生理论与实践不能良好结合的问题。
 
  2教师参与企业实践对学前教育专业教学改革的推动
 
  2.1立足专业革新现状;树立培养目标
 
  在学前教育专业教育的过程中,强调学习内容的实践性与应用性,因此以企业为平台,通过组织专业教师在企业实践的过程中与企业一线教师进行交流学习,明确当前企业对于学前教育专业学生的招聘需求,能够使学前教育专业教师对于专业的革新现状以及专业学生的培养目标有更加明确的定位,有效优化学前教育专业革新建设。此外,教师通过企业实践能够切实面向社会需求,树立培养目标,在日后学前教育专业教学过程中全面提高学生的综合素质。
 
  2.2实施导向教学;深化教学改革
 
  众所周知,学前教育作为一门职业性较强的专业,在学校教育过程中常采用行动导向的教学模式,通过学前教育专业教师在课堂教学过程中,引用一些与生活实际联系较为密且较为典型的例子,引入教学内容,从而有效实现“理实一体化”的教学目标。而通过教师企业实践,能够在教师对于企业的探索过程中,引导专业学生熟悉岗位职责,并切实提高自身专业素养。当教师深入到企业实践的过程中,能够有效的搜集和积累更加贴合学前教育专业的案例,并有效利用在企业实践过程中对于案例进行记录的音频、图片等进行汇总,在对于学前教育专业学生的教学过程中,利用这些图文并茂的教学实例创设导向教学情境,培养学生自主分析实例的思维学习能力,从而切实提高专业教学成效。尤其,对于学前教育专业来说这些实践性较强的教学内容,如果仅凭教师空洞的教学是无法支撑学生专业素养的训练的,这种通过教师深入企业实践的教学革新,能够以教师为标杆积极引导学生专业能力训练中,切实提高学生综合素质,从而达到深化学前教育专业教学改革的作用。
 
  2.3明确企业特色;对接岗位需求
 
  学前教育专业教师在深入企业实践的过程中,能够可以更加清晰的意识到企业的特点,从而在教学过程中能够考虑到对接岗位需求的角度上实时更进教学方法,从而有效强化学生的专业技能。教师在企业实践过程中能够更加贴切的接触幼儿教学过程中可能面对的法律问题,从而在教学过程中引导学生以企业职业化的角度去研究和学习专业内容,有效优化教学模式,切实提升学生的岗位适应能力,不断提高专业教育教学改革。
 
  综上所述,我们不难发现在教育部2012年出台的《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出了对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,这是也说明了安排教师企业实践对于学前教育专业教学改革来说已经是发展的必经之路,只有通过开展企业定向实训,才能在学前教育专业改革过程中全面贯彻“以就业为导向,以能力为本位”的课程理念,以教师为标杆积极鼓励并引导学生进行专业职业技能的资格认定,注重对于学生理论与实践能力相结合的培养,从而切实推进学前教育专业改革进程,为社会培养全面型教育人才。

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